PLANO CARTESIANO - Prof(a) Elaine Maria de Oliveira Bizzio

Apresentação do Projeto:

 Este projeto pretende desenvolver o plano cartersiano muito além da batalha naval.

Elaborado por :Elaine Maria de Oliveira Bizzio

Área de Conhecimento:

Matemática

Justificativa:

Tendo em vista a grande dificuldade apresentada pelos alunos do Ensino fundamental, recorremos ao plano cartesiano para facilitar a aprendizagem e estimulá-los a gostar de matemática.

Público Alvo:

8º ano

Objetivo Geral:

Introduzir o conteúdo usando a batalha naval um jogo de tabuleiro onde venha descobrir, por meio de localização dada por uma letra e um número, onde estão as embarcações do adversários.

Objetivo Específico:

Analisar a marcação usada pelo Geogebra, refletir sobre ela e reproduzir-la no papel;

Compreender que a ordem dos números influencia a localização do ponto;

Compreender que os pontos podem estar localizados sobre um dos eixos;

Aprofundar o uso do plano cartesiano.

Cronograma:

12 aulas

Metodologia:

Papel quadriculado;

Lápis;

Borracha;

Régua;

Lousa;

Giz.

Avaliação:

Contínua e diagnóstica.

Referência Bibliografica:

Revista Nova Escola. Abril 2013

PLANO DE ENSINO Melhor Gestão Melhor Ensino Questão Discursiva- Modulo-3

PLANO DE ENSINO Melhor Gestão Melhor Ensino Questão Discursiva- Modulo-3

DISCIPLINA:     Matemática

SÉRIE:      8ª  Série / 9º Ano            BIMESTRE(s) :       2º

PROFESSOR: GERALDO CAMINHAS NETO

CONTEÚDOS
TEMAS	AULAS PREVISTAS
Equações do 2º grau: resolução e problemas Noções básicas sobre função; a ideia de interdependência Construção de tabelas e gráficos para representar funções de 1º e 2º graus	20

OBJETIVOS

·          Objetivos:Conceituar equações do 2º. Grau; Resolver equações do 2º. grau incompletas; Resolver equações completas do 2º. Grau; Discutir as raízes de equação do 2º. Grau; Resolver equações fracionárias; Resolver equações literais;  Conteúdos: Equações do 2º. Grau Conceito; Equações completas ou incompletas; Resolução de equações incompletas do 2º. Grau; Resolução de equações completas do 2º. Grau; Discussão de raízes; Equações fracionárias; Equações literais;

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

-Compreensão da equação do 2º grau como uma pergunta e capacidade de expressão de tal pergunta em termos algébricos

-Compreensão das técnicas necessárias para a resolução de uma equação do 2º grau

-Contextualização das noções aprendidas sobre a resolução de equações do 2º grau

-Compreensão da ideia de proporcionalidade, uma das mais fundamentais da matemática

-Expressão da proporcionalidade direta por meio de diferentes linguagens

-Contextualização da ideia de proporcionalidade em diferentes situações-problema

-Compreensão de situações de proporcionalidade direta, inversa, e de não proporcionalidade, expressão gráfica das situações acima referida

-Compreensão das diferenças fundamentais entre a proporcionalidade direta e os diversos tipos de interdependência

MAPEAMENTO

H-01 Reconhecer a  fórmula diferentes  das técnicas necessárias para a resolução de uma equação do 2º grau . (GI) H-02 Identificar  a Equação do 2º Grau como uma pergunta e capacidade de expressão de tal pergunta em termos algébricos associada a diferentes significados. (GI) H-03 Reconhecer as representações  da Equação do 2º Grau Complete e Incompleta. (GI) H-10 Efetuar cálculos que envolvam  equação do 2º grau, situações problemas (GII) H-15 Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação) aplicando a Equação do 2º grau.(GIII) H-16 H16 Resolver problemas que envolvam representação de gráficos, crescente e decrescente.(GIII)

METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Resolução de situações-problema com a participação dos alunos
Exposição dialogada
Resolução de problemas sugeridos no caderno do professor e Resolução de Exercícios e Problemas no Caderno do Aluno
Trabalho em grupo
Apresentar equações situações contextualizadas
Apresentar uma coleção de problemas sobre equações do 2º grau
Leitura da História de Baskára
Filme sobre a História de Baskára
RECURSOS
·         Caderno do aluno; Caderno do Professor ·         Giz e lousa; ·         Jornais e revistas; ·         Cópias de textos; ·         Livro didático; ·         Utilização da sala do acessa escola; ·         Internet. ·         Note Book ·         Projetor ·         Apresentação de Slides com  animação de Resolução da Equação   do 2º grau, Gráficos

AVALIAÇÕES

A avaliação é diagnóstica , Contínua e Intensiva l; sendo parte integrante do processo ensino-aprendizagem. A avaliação será contínua: consistindo em ensinar, verificar, avaliar e retificar imediatamente, sempre que necessário; Será realizada através de: Aquisições  Trabalhos individuais e em grupos, Observação contínua, Provas objetivas, Atividades de consulta, Uso de Entrevistas, Análise das produções dos alunos, Trabalhos práticos.

PLANO DE AULA ELABORADO NO ENCONTRO PRESENCIAL

PLANO DE AULA ELABORADO NO ENCONTRO PRESENCIAL

Margarete Aparecida Tino Dellaqua

(Novo)12/6/2013 22:17

I – IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA: MATEMÁTICA MODALIDADE DE ENSINO:  ENSINO FUNDAMENTAL  REGULAR PÚBLICO ALVO: 7ºANO/ 6ª SÉRIE DURAÇÃO: UMA SEMANA

II –OBJETIVOS: Desenvolver no aluno a capacidade de classificar, organizar, coletar dados, apresentar informações, construir e analisar tabelas e gráficos.

III – JUSTIFICATIVA: Entendendo – se que a Matemática se faz presente em diversas atividades do dia a dia e se faz necessária as nossas vidas e oferece ao homem situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e da capacidade de resolver problemas pretende-se com o tema”Tratamento da Informação de Gráficos e Tabelas” proporcionar aos aluno condições para que ele seja capaz de organizar informações através de critérios de classificação e fazer usos de diferentes linguagens para apresentar informações, valorizando a leitura atenta e seletiva dos dados disponíveis em uma tabela e saber identificar o gráfico adequado para apresentar um conjunto de dados e informações.

IV - CONTEÚDOS: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS

V – METODOLOGIA DE ENSINO: ·         Propor a apresentação de dados em tabelas de formas predefinidas; ·          Analisar tabelas com dados de relevância social de forma que favoreçam a interdisciplinaridade e a abordagem dos temas transversais; ·         Resolução de situações-problema;       Propor perguntas que possibilitem a explorar a ideia de porcentagem a partir dos dados             de uma tabela ou o enunciado de um problema.

VI – RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM UTILIZADOS ·         Caderno do aluno; ·         Giz e lousa; ·         Jornais e revistas; ·         Cópias de textos; ·         Livro didático; ·         Utilização da sala do acessa escola; ·         Internet.

VII – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – ( FORMAS DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO DURANTE O ANO) Será contínua e diagnóstica durante todo o processo de aprendizagem, com registros dos avanços e dificuldades dos alunos.

VIII – AÇÕES DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA Será contínua no decorrer das aulas, com ajuda do professor auxiliar por orientações e atividades diversas adaptadas as dificuldades, competências e habilidades elencadas na avaliação diagnóstica do aluno, privilegiando situações significativas no qual os alunos são levados a exercer sua criatividade e desenvolver o raciocínio lógico e construir conceitos.

IX – INTERVENÇÕES DO RESULTADO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO Todos os elementos conceituais relativos aos conteúdos da avaliação da aprendizagem em processo serão retomados e trabalhados por meio de exercícios exemplares, resolução de situações problemas, tendo em vista uma aproximação efetiva entre as técnicas resolutivas e os significados dos conceitos envolvidos.

PLANO DE AULA 6º SÉRIE- 7ºANO

PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA:   MATEMÁTICA                                                                                              ENSINO: (   X    ) FUNDAMENTAL         (       ) MÉDIO
SÉRIE: 6ª Série - 7º Ano                 TURMA:   B                                                           BIMESTRE(s) :    1°                    PERÍODO:  MANHà              ANO LETIVO: 2013
PROFESSOR:
CONTEÚDOS
TEMAS	AULAS PREVISTAS
Investigando sistemas de numeração: Do Egito ao computador.	2 semanas
Frações e Decimais: Um casamento com significado.	2 semanas
Multiplicação e Divisão com Frações.	2 semanas
Números Negativos: Desvendando as regras de Sinais.	2 semanas e meia.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Reconhecer por meio da história dos sistemas de numeração a construção de idéias e do conhecimento matemático; estabelecer comparações entre sistemas de numeração iden-

tificando semelhanças e diferenças entre eles; decodificar a estrutura lógica da escrita matemática; transpor idéias relacionadas à base de um sistema de numeração para

aplicações  práticas na computação(sistema binário).

Estabelecer relações entre conceitos e linguagens: frações e decimais, novos significados para fração e decimais.

Ampliar as operações  aritméticas com frações resolvendo problemas com multiplicação e divisão; fazer transferência entre linguagens e identificar operações de multiplicação

e  divisão com frações em contextos concretos, utilizar a idéia de equivalência como um recurso na resolução de problemas aritméticos com frações; compreender o uso do

conectivo “de” na linguagem escrita/oral quando associado a uma operação com frações.

Identificar a insuficiência dos naturais para a resolução de novos problemas; compreender significados associados  à escrita dos números negativos, bem como operações e

expressões envolvendo números negativos; compreender a idéia de ordenação com números negativos; estabelecer correspondência entre situações concretas e contextos

matemáticos que justifiquem o uso de números negativos.

METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS

Resolução de situações-problema.

Resolução de situações-problema; uso de malhas quadriculadas e de figuras.

Resolução de situações-problema, uso de figuras (barras particionadas)

Resolução de situações-problema, uso de jogos e recursos lúdicos.

RECURSOS

Caderno do professor, Caderno do aluno ,livro didático, revista do professor;

Texto, softwares, sites, vídeos, entre outros.

Pesquisas em revistas, panfletos, jornais e confecção de cartazes.

AVALIAÇÕES

Avaliação diagnóstica, contínua e intensiva.

Trabalhos elaborados individuais e em grupo;

As avaliações foram aplicadas no final de cada situação de aprendizagem (alguma individual e outras em grupo).

RECUPERAÇÕES

Retomar atividades relacionadas à interpretação do significado das situações-problema.

Investigação dos conteúdos estudados.

Dar oportunidade ao aluno , nos conteúdos na qual apresentou maiores dificuldades.

Apenas 1 em cada 4 brasileiros domina leitura, escrita e matemática, segundo pesquisa

Os dados de 2011 mostram que 47% dos brasileiros entre 15 e 64 anos apresenta um nível básico de leitura, escrita e matemática. Em 2001, esse nível representava 34% dos entrevistados.

Em 2001, 39% dos pesquisados eram analfabetos funcionais. Em 2011, o índice passou para 27%. Analfabetos funcionais são aqueles que não conseguem realizar tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases.

A evolução do indicador indica que os grupos que mais avançaram em termos de alfabetismo foram aqueles com renda de até dois salários mínimos (de 58% para 83%), seguidos por aqueles com renda entre dois e cinco salários mínimos (de 44% para 60%).

Indicador

O Inaf avalia habilidades de leitura, escrita e matemática e classifica os respondentes em quatro níveis de alfabetismo: analfabetos, alfabetizados em nível rudimentar, alfabetizados em nível básico e alfabetizados em nível pleno. Os dois primeiros níveis são considerados como analfabetismo funcional.

A pesquisa é feita por meio de entrevistas e teste cognitivo aplicado em uma amostra nacional de 2.000 pessoas.